مدل سازی یادگیری فردی شده در مدارس ایران

هدف پژوهش حاضر مدل سازی یادگیری فردی شده در مدارس ایران بود. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش متخصصان تعلیم و تربیت بودند که در زمینه فردی سازی یادگیری تألیفات معتبر داشتند. برای نمونه گیری 500 نفر، به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه مؤلفه های یادگیری فردی شده (0.726=α) برای تحلیل داده ها از آزمون های فریدمن، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و شاخص های برازش استفاده شد. نتایج نشان می دهد که تدریس با 4 عامل، برنامه ریزی با 4 عامل، خانواده و تعامل با 3 عامل و محیط و فرصت با 3 عامل اصلی ترین مؤلفه های فردی سازی یادگیری می باشند. هم چنین نتایج بدست آمده با توجه به مهمترین شاخص های برازش کای اسکوئر در این مدل 2.989 بدست آمد، rmsea در این مدل 0.076 بدست آمد، pmr 0.041 بدست آمد، cfi, nfi, ifi, gfi در این مدل 0.9 بدست آمد، نشان می دهد که مدل از کفایت لازم برای اجرا برخوردار است.