الگوی روابط باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تدریس

الگوی روابط باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تدریس

پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوی روابط باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تدریس معلمان مقطع ابتدایی انجام گرفته است. بدین منظور طبق جدول مورگان نمونه ای به حجم 300 نفر ( 240 زن و 60 مرد ) از معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کرمانشاه با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.

برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودکارآمدی تدریس تیشانن موران و وولفولک هوی (2001) و پرسشنامه باورهای معرفت شناسی شومر (1990) استفاده شده است؛ همچنین به منظور بررسی فرض های پژوهش از شاخص های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و همچنین از آزمون های آمار استنباطی، ضریب همبستگی، تحلیل رگرسیون، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شده است.

نتایج پژوهش نشان داد که بین خودکارآمدی تدریس و باورهای معرفت شناسی ( f=17/754 ) و ( p=0/001, p≤0/01 )؛ روابط معنادار و مثبت وجود دارد. همچنین بین خودکارآمدی تدریس و باورهای معرفت شناسی معلمان به تفکیک جنسیت تفاوت معنادار وجود دارد؛ به علاوه در این دو متغیر برحسب پایه ای که معلمان در آن تدریس می کنند هیچ تفاوت معناداری مشاهده نشده است.