سبک یادگیری دانشجویان جدیدالورود دانشگاه علوم پزشکی اراک 1387

روش کار: در این مطالعه توصیفی مقطعی 241 دانشجوی ترم اول در بدو ورود به دانشگاه علوم پزشکی اراک در نیم سال اول 88-1387 به شیوه سرشماری وارد پژوهش شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه ای حاوی سوالات دموگرافیک و پرسش نامه سبک یادگیری کلب بود.

نتایج: سبک یادگیری اکثر دانشجویان جذب کننده (58.1 درصد) بود. سبک های همگرا (25.31 درصد)، واگرا (10.37 درصد) و انطباق یابنده (6.22 درصد) به دنبال آن قرار داشتند. در تمامی رشته ها نیز سبک غالب جذب کننده بود. اکثر دانشجویان اتاق عمل (56.2 درصد)، بهداشت مبارزه با بیماری ها (57.9 درصد)، بهداشت محیط (53.6 درصد)، پرستاری (43.9 درصد)، پزشکی (72.4 درصد)، علوم آزمایشگاهی (73.1 درصد)، مامایی (64.3 درصد) و هوشبری (65 درصد) دارای این سبک بودند.

نتیجه گیری: با توجه به سبک های غالب جذب کننده و همگرا در بین دانشجویان پیشنهاد می گردد از روش های آموزشی سخنرانی و خودآموزی همراه با مطالب خواندنی، نشان دادن، استفاده از دیاگرام و دست نوشته های استاد و آموزش یک به یک استفاده شود. هم چنین باید مهارت های ارتباطی دانشجویان علوم پزشکی تقویت شود، زیرا که جذب کننده ها و هم چنین همگراها کمتر به موضوع هایی که مستلزم کار با افراد دیگر و مردم است علاقه نشان می دهند.