مقایسه تأثیر آموزش بر مبنای نقشه مفهومی با روش تلفیقی بر یادگیری درس فرآیند پرستاری دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبریز

روش ها: در یک مطالعه نیمه تجربی با طرح دو گروهی قبل و بعد از آموزش، 45 دانشجوی ترم دوم پرستاری با روش نمونه گیری آسان انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه شاهد و تجربی تقسیم شدند. پس از اجرای پیش آزمون، دانشجویان گروه های شاهد و تجربی به مدت ده جلسه و در طول دو ماه به ترتیب تحت آموزش با روش آموزش تلفیقی و روش نقشه مفهومی قرار گرفتند و سپس پس آزمون اجرا شد. برای جمع آوری داده ها از یک آزمون پیشرفت تحصیلی متشکل از دو قسمت استفاده گردید که حیطه های دانش و یادگیری معنی دار یا حیطه شناختی دانشجویان را در زمینه درس فرآیند پرستاری مورد ارزشیابی قرار می داد. نتایج با استفاده از نرم افزار spss و با آزمون های مجذور کای و  tبا نمونه های زوج و مستقل مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت.

نتایج: هر دو روش آموزشی در ارتقای دانش و یادگیری معنی دار دانشجویان مؤثر بوده اند. ولی این اختلاف میانگین ها قبل و بعد از آموزش دو گروه تنها در بعد یادگیری معنیدار از نظر آماری اختلاف معنی دار داشت.

نتیجه گیری: با توجه به تأثیر نقشه مفهومی در یادگیری معنی دار دانشجویان، توصیه می گردد در مواردی که نیاز به یادگیری عمیق و سطح بالا از مطالب درسی وجود دارد از این روش آموزشی استفاده گردد.