بررسی و مقایسه مهارت های اگاهی واجی و سرعت نامیدن در کودکان نارساخوان و عادی

روش بررسی: پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه مهارت های آگاهی واجی و سرعت نامیدن بر روی 58 کودک پایه دوم ابتدایی شهر تهران صورت گرفته است. 28 نفر از آزمودنی ها نارساخوان و 30 نفر عادی بودند. تکالیف مورد استفاده در این تحقیق عبارت بودند از: آزمون آگاهی واج شناختی دستجردی (1381). کلیه اطلاعات جمع آوری شده در این پژوهش با استفاده از آزمون های آماری تی مستقل ویومن ویتنی مورد تحلیل قرار گرفتند، همچنین همبستگی میان مهارت های آگاهی واجی و سرعت نامیدن با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن در دو گروه آزمودنی ها مورد بررسی قرار گرفت.

یافته ها: نتایج حاصل از اجرای آزمون های آماری حاکی از آن است که بین دو گروه نارساخوان و عادی در مهارت های مذکور تفاوت معنی داری وجود دارد و گروه نارساخوان در هر دو مهارت ضعیف تر از گروه عادی می باشد. همچنین در این پژوهش میان مهارت های آگاهی واجی و  سرعت نامیدن همبستگی معنی داری وجود نداشت.

نتیجه گیری: نتایج این تحقیق نیز همسو بسیاری از تحقیقات مشابه، نشانگر وجود مشکلات آگاهی واجی و سرعت نامیدن در افراد نارساخوان است. از نظر یگر عدم همبستگی معنادار میان دو مهارت می تواند نشانگر آن باشد که سرعت نامیدن مستقل از آگاهی واجی است.