نقش طراحی آموزش فن آورانه درس املا و نقش آن بر میزان اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طراحی آموزش فن آورانه درس املا و نقش آن بر میزان اختلالات یادگیری انجام گرفت. این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر مدارس ابتدایی ناحیه 2 شهر کرمانشاه را تشکیل می دهد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 60 نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند که در دو گروه 60 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جهت جمع آوری داده های پژوهش از چک لیست آموزش فناورانه و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار spss-21 و آزمون آماری تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش فن آورانه درس املا باعث کاهش اختلال یادگیری در دانش آموزان می شود.