رابطه ی انگیزش تحصیلی و مهارت حل مساله با خودنظم دهی تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کرج

هدف پژوهش حاضر پیش بینی خودنظم دهی تحصیلی براساس انگیزش تحصیلی و مهارت حل مساله در دانش-آموزان بود. روش پژوهش همبستگی و جامعه ی آماری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ی شهر کرج در سال تحصیلی 95-1394 می باشد که در حدود 15000 نفر بودند. از میان آن ها براساس جدول کرجی مورگان، 360 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند، ابزار پژوهش پرسشنامه های انگیزش تحصیلی، مهارت-حل مساله، خودنظم دهی تحصیلی بود. داده های بدست آمده به روش رگرسیون خطی و همبستگی پیرسون آزمون شد. یافته ها نشان داد خودنظم دهی تحصیلی با انگیزش تحصیلی و مهارت حل مساله رابطه ی مثبت دارند و همچنین انگیزش تحصیلی با مهارت حل مساله رابطه ی مثبت داشت. نتیجه گیری: با توجه به آن که تحقیق موردنظر نشان داد خودنظم دهی تحصیلی با انگیزش تحصیلی و مهارت حل مساله رابطه ی مثبت دارد می توان با تقویت انگیزش تحصیلی و همچنین بالا بردن مهارت حل مساله با استفاده از آموزش و تقویت بنیان خانواده ها باعث شد که دانش آموزان از سطح زندگی بالاتری برخوردار شوند و با توجه به رابطه ی مثبت انگیزش تحصیلی و مهارت حل مساله باید سعی بر آن شود که انگیزش تحصیلی را با راهکارهای مناسب و با شیوه ی مقابله ی صحیح به حداکثر ممکن رساند تا مهارت های حل مساله به سطح بالایی برسد.