بررسی رابطه بین سرعت مطالعه و میزان یادآوری دانشجویان تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک 1395

در این پژوهش به بررسی رابطه بین سرعت مطالعه و میزان یادآوری دانشجویان گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال 1395 پرداخته شده است. روش تحقیق در این پژوهش به صورت توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان گروه علوم تربیتی (گرایش تکنولوژی آموزشی) دانشگاه اراک در 5 ورودی (بهمن 91 -بهمن 92 -مهر 93- بهمن 93- مهر 94) به تعداد 173نفر است که با توجه به حجم جامعه از طریق جدول مورگان حجم نمونه 118 نفر محاسبه شد. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده و سیستمی استفاده شده است. ابزار جمع آوری داده ها یک متن 700 کلمه ای برای تعیین سرعت مطالعه که زمان مطالعه آن با زمان سنج توسط پژوهشگر مشخص شده است و از یک پرسشنامه 23 سوالی (چهار گزینه ای) برای تعیین میزان یادآوری استفاده شده است. سرعت مطالعه از طریق نسبت متن (700) به زمان به دست می آید و و میزان یادآوری از طریق تعداد پاسخ های درست از مجموع 20 سوال اول پرسشنامه و 3 سوال آخر در صورتی امتیاز محسوب می شود آزمون شونده پاسخ هایی را که بر حسب اطلاع قبلی جواب داده باشد را مشخص کند. در تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که بین سرعت مطالعه و میزان یادآوری رابطه معنادار و مستقیم و با ضریب همبستگی (0.59(r=و (0.00(sig= و برای سطح (0.01(p< وجود دارد.بدین معنا که دانشجویانی که سرعت مطالعه بیشتری دارند، دارای نمره یادآوری بالاتری هستند. بر اساس یافته های پژوهش پیشنهاد شده است که با توجه به اینکه نتایج تحقیق رابطه مستقیم و معنادار بین دو متغیر سرعت مطالعه و میزان یادآوری را نشان می دهد، بنابراین در برنامه درسی باید در بین تفاوت های فردی دانشجویان سرعت مطالعه نیزمورد توجه قرار گیرد و دانشجویان را تشویق کنند تا سرعت مطالعه خود را تقویت کنند.