اثربخشی آموزش مداخله های تربیتی کلاس محور (برای معلمان) بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مداخله های تربیتی کلاس محور (برای معلمان) بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون دو گروه (آزمایش و کنترل) می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه اول دوره متوسطه اول شهرستان بیله سوار و معلمان آنان در سال تحصیلی 1396-1397 بودند که به روش نمونه گیری درسترس تعداد 10 معلم پایه اول دوره متوسطه اول و 30 نفر از دانش آموزان آنان و هم چنین تعداد 30 دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مداخله های تربیتی کلاس محور (10 نفر از معلمان و 30 نفر از دانش آموزان آنان) و کنترل (30 نفر از دانش آموزان) جایگزین شدند. جمع آوری داده ها در پیش آزمون و پس آزمون از طریق پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (1999) صورت گرفت. گروه آزمایش 6 جلسه 90 دقیقه ای آموزش مداخله های تربیتی کلاس محور دریافت کردند. تجزیه و تحلیل اطلاعات با روش تحلیل کواریانس و با نرم افزار آماری spss صورت گرفت. نتایج نشان داد آموزش مداخله های تربیتی کلاس محور (برای معلمان) موجب افزایش معنادار خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان شده است (0.01(p<. نتایج به دست آمده بر لزوم ترویج برنامه های آموزشی بر پایه مداخله های تربیتی کلاس محور (برای معلمان) تاکید دارد.