واکاوی تجارب تدریس اثر بخش در تقویت حافظه ادراکی دانش آموزان پایه اول دبستان آموزش و پرورش ناحیه یک بندرعباس با اتکا بر راهبرد درس پژوهی

این تحقیق با هدف شناسایی راه های افزایش یادگیری دانش آموزان و تقویت حافظه ادراکی (شنیداری، دیداری) بابکارگیری روش های تدریس اثربخش بوده است. با توجه به این که دانش آموزان در موقع خواندن، نوشتن و تشخیص نشانه های چهارشکلی بیشتر از نشانه های دیگر با مشکل روبرو هستند پژوهشی با رویکرد کیفی تحت عنوان "بهبود و افزایش یادگیری و تشخیص نشانه ی (ی ی) ازمصوت (ای ی ی ای) در بین دانش آموزان ناحیه یک بندرعباس با اتکاء بر راهبرد درس پژوهی" اجرا گردید. در ابتدا با تعیین اعضای گروه درس پژوهی به مطالعه ی مبانی نظری و اطلاعاتی در مورد پژوهش از طریق منابع کتابخانه ای، فضای مجازی و استفاده از نظرات متخصصان امر پرداخته و با مشخص نمودن موضوع درسی از کتاب فارسی درپایه اول بر روی راهکارهای اساسی وبنیادی جهت تقویت حافظه شنیداری و دیداری دانش آموزان ورفع مشکلات آموزشی به صورت تیمی کار کردند. بعد از تدوین طرح درس اولیه توسط گروه تدریس اول در محیط خارج از مدرسه و با استفاده از فناوری آی تی و تلفیقی از روش های نوین تدریس توسطیکی از اعضای گروه براساس طرح درس تدوین شده انجام شد. پس از نقد و بررسی ناظرین ومشورت اعضای گروه برای دست یافتن هر چه بهتر به هدف اصلی پژوهش (تشخیص نشانه ی یاز مصوت ای ی ی ای) تغییراتی درطرح درس و فعالیت های یاددهی و یادگیری صورت گرفت. پس از تدریس دوم و اجرای تغییرات در آن وارزیابی دانش آموزان درتدریس اول و دوم تفاوت معنی داری مشاهده شد. نتایج پژوهش نشان داده که اهمیت استفاده از وسایل کمک آموزشی و تکنولوژی آموزشی (چند رسانه ای ها) در تدریس معلم باعث اثربخشی تدریس و تقویت حافظه ادراکی دانش آموزان می شود.