چگونه توانستم مشکلات عاطفی و رفتاری رقیه را برطرف کنم؟

یکی از مسائل و مشکلاتی که معلّمان با آن مواجه هستند، اختلالات رفتاری دانش آموزان می باشد. اختلالات رفتاری دانش آموزان یکی از عوامل جدایی ناپذیر مدارس می باشد، چون در تمامی مدارس و در تمامی جوامع دیده می شود که از نظر علمی یک پدیده طبیعی است ولی همین پدیده طبیعی برای معلمان آزار دهنده می باشد. از طرف دیگر، اختلالات رفتاری دانش آموزان تا حدّی نشانگر نارسایی های نظام آموزشی می باشد و از طرف دیگر ضعف علمی و رفتاری برخی از اولیاء مدرسه را مشخص می نماید .نتایج تحقیق صبور (1380) نشان می دهدکه بابهبود روابط انسانی اولیاء مدرسه بادانش آموزان، نگرش دانش آموزان نیز نسبت به اولیاء مدرسه مثبت تر می گردد. بر اساس نظریه خود دوستی، اگر روابط اولیاء مدرسه با دانش آموزان درست و منطقی نباشد، برخورد دانش آموزان با اولیاء مدرسه درست و منطقی نخواهد بود. همچنین براساس نظریه تعامل گرایی، هرعملی که مانسبت به دیگران ازخود نشان دهیم عکس العمل مشابهی را ازآنان دریافت خواهیم کرد. آموزگاران در کلاس های درس تاثیر تعیین کننده ای بر زندگی دانش آموزان به خصوص دانش آموزان دچار اختلال دارند. رفتار آموزگار می تواند باعث بی علاقگی، رخوت، ناراحتی و نومیدی دانش آموز شود یا بالعکس باعث علاقه، کنجکاوی، یادگیری و احساس تعلق و رضایت وی شود. برای گرد آوری اطلاعات روشهای متعددی وجود دارد؛ با توجه به موضوع پژوهش، به نظر می رسد که ما مجبور باشیم از چند روش به صورت ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نماییم. در این پژوهش روشهای مشاهده، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودیم. برای کاهش حسادت، شرکت دادن فرد در گروه و احساس مسئولیت فرد نسبت به گروه، برای کاهش پرخاشگری و لج بازی؛ از والدین خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشود و با فرزندان خود با ملایمت و مهربانی رفتار کنند، برای کاهش ضعف تحصیلی، از بین بردن مشکلات عاطفی توسط والدین ومعلم مربوطه، ایجاد انگیزه، تقویت ویژگی های مثبت، شکوفایی اعتمادبه نفس کودک ازجمله عواملی هستندکه می توانند باعث کاهش حسادت، کاهش پرخاشگری وکاهش ضعف تحصیلی دانش آموز شوند.