چگونه توانستم انگیزه دانش آموزان پایه دهم تجربی مدرسه نمونه رشد بندرعباس را نسبت به مشارکت در حل تمرینات درس زبان انگلیسی افزایش دهم

علیرغم تحقیقات زیادی که در زمینه آموزش فرآیند محور و متمرکز بر دانش آموز در سراسر جهان و ایران صورت گرفته، و طی چند دهه اخیر تکنیک ارزیابی همسال در کلاس های زبان انگلیسی در سراسر جهان اجرا شده است، کلاس ها در مدارس ایران هنوز نقش مرکزی را به معلم اختصاص می دهد، و این امر باعث می شود دانش آموزان فقط نقش یادگیرنده را در کلاس ایفا کنند و انها را به موجود خنثی در تولید دانش تبدیل کرده و در دراز مدت نسبت به یادگیری بی انگیزه سازد. اقدام پژوهی حاضر پس از شناسایی و مطالعات انجام شده با هدف ایجاد انگیزه جهت شرکت دانش آموزان پایه دهم تجربی مدرسه نمونه رشد بندرعباس در حل تمرینات کلاسی انجام شده است. مدل پژوهش کیفی و رویکرد آن توصیفی، تحلیلی و شیوه گردآوری اطلاعات در این پژوهش عملکرد دانش آموزان در آزمون ها، نمودار، مصاحبه با دانش آموزان و همکاران و مشاهدات مستقیم و عکس بوده است. جامعه آماری81 نفر دانش آموزان سه پایه دهم تجربی، انسانی و ریاضی مدرسه نمونه رشد بندرعباس بوده که از بین آنها 27 دانش آموز پایه دهم تجربی به عنوان نمونه این پژوهش می باشد. پس از اجرای راه حل، با توجه به مشاهدات، مصاحبه ها و تحلیل آزمون های دانش آموزان نتیجه گیری شد که این روش توانسته دانش آموزان را در فرایند یادگیری و تولید دانش دخیل کند و بی انگیزگی آنها را در حل تمرینات کلاسی کاهش دهد و آنها را راغب به شرکت در حل تمرینات کلاسی نماید. در این روش از خود دانش آموزان به صورت گروه های دو نفری (همراهی دانش آموز قوی-متوسط، دانش آموز قوی- ضعیف، و دانش آموز قوی-قوی) به عنوان همسال آموزش دیده برای ارزیابی تمرینات کتاب کارشان استفاده شد و به این طریق انها را در فرایند یادگیری شان دخیل ساخته و انگیزه آنها را برای مشارکت در حل تمرینات کلاسی افزایش دهیم.