• فرسودگی تحصیلی و ادراکات از معلم با درگیری تحصیلی؛ نقش واسطه ای هیجان های مثبت و منفی تحصیلی

    جزئیات بیشتر مقاله
    • تاریخ ارائه: 1398/07/01
    • تاریخ انتشار در تی پی بین: 1398/07/01
    • تعداد بازدید: 544
    • تعداد پرسش و پاسخ ها: 0
    • شماره تماس دبیرخانه رویداد: -

    مقاله فرسودگی تحصیلی و ادراکات از معلم با درگیری تحصیلی؛ نقش واسطه ای هیجان های مثبت و منفی تحصیلی

    پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای هیجان های مثبت و منفی تحصیلی در رابطه بین فرسودگی تحصیلی و ادراکات از معلم با درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر انجام شده است. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، در برگیرنده کلیّۀ دانش آموزان دختر منطقه 6 شهر تهران در دوره دوم متوسطه سال تحصیلی 97-1396 بود. 154 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه هیجان های تحصیلی پکران (2005)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997)، پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسشنامه ادراک از رفتار معلم پاشا شریفی (1368) بود. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل مسیر تجزیه و تحلیل شد، بر اساس یافته های پژوهش، فرسودگی تحصیلی، ادراکات از معلم و هیجان های مثبت و منفی تحصیلی اثر مستقیم و معناداری بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دارند. همچنین، نتایج تحلیل مسیر نشان داد که هیجان منفی تحصیلی در رابطه بین فرسودگی تحصیلی و ادراکات از معلم با درگیری تحصیلی نقش واسطه ای دارد. بنابراین، به نظر می رسد با طراحی مداخلات آموزشی بر اساس هیجان های تحصیلی می توان درگیری تحصیلی را در دانش آموزان افزایش داد.

سوال خود را در مورد این مقاله مطرح نمایید :

با انتخاب دکمه ثبت پرسش، موافقت خود را با قوانین انتشار محتوا در وبسایت تی پی بین اعلام می کنم