تاثیر توضیحات چند رسانه ای بر یادآوری لغت و درک مطلب متون انگلیسی: نقش تعدیل کننده مفهوم سازی کلامی

مقاله تاثیر توضیحات چند رسانه ای بر یادآوری لغت و درک مطلب متون انگلیسی: نقش تعدیل کننده مفهوم سازی کلامی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر نوع ارائه (متن، تصویر و متن/تصویر) بر یادآوری لغت و درک مطلب متون انگلیسی در محیط یادگیری چند رسانه ای با تعدیل مفهوم سازی کلامی بود. 48 دانشجو (35 دختر و 13 پسر) در یک طرح پیش آزمون-پس آزمون چندگروهی شرکت کردند. شرکت کنندگان با توجه به توانایی مفهوم سازی کلامی به دو گروه قوی و ضعیف تقسیم شدند و سپس به طور تصادفی به چهار گروه آموزشی با توضیحات متن، تصویر، متن/ تصویر و کنترل منتسب شدند. پیش و پس از کاربندی آزمایشی یادآوری لغت و درک مطلب اندازه گیری شد. اندازه های تفاوت با مدل تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شدند.

یافته ها نشان داد گروه ارائه متن/تصویر در مقایسه با گروه کنترل، گروه ارائه متن و گروه ارائه تصویر عملکرد بالاتری در یادآوری لغت داشت. (ηp²= 0.75) افزون برآن، یافته ها حاکی از وجود یک اثر تعامل معنادار بین نوع ارائه (متن، تصویر و متن/تصویر) با مفهوم سازی کلامی در یادآوری لغت بود (ηp²= 0.19). هم چنین، عملکرد گروه متن/تصویر در مقایسه با گروه کنترل، گروه ارائه متن و گروه ارائه تصویر در درک مطلب بالاتر بود (ηp²= 0.70)، ولی اثر تعامل معناداری در درک مطلب مشاهده نشد. در طراحی محیط های چند رسانه ای باید به نقش مثبت توضیحات متن/تصویر و توانایی مفهوم سازی کلامی یادگیرندگان توجه نمود.