تعیین نقش الگوهای ارتباطی مادر در پیش بینی ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص

تعیین نقش الگوهای ارتباطی مادر در پیش بینی ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص

این مطالعه با هدف تعیین نقش الگوهای ارتباطی مادر در پیش بینی ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص انجام شد. روش این مطالعه توصیفی، از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه مادران دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری مقطع ابتدایی شهر اردبیل در نیمه اول سال تحصیلی 1398 - 1399 تشکیل می دادند که به روش نمونه گیری در دسترس از آنان تعداد 60 نفر انتخاب شدند.

برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه تشخیص اختلال های مرتبط با اضطراب کودکان و مقیاس تجدیدنظر شده الگوهای ارتباطی خانواده استفاده شد. داده های پژوهش با روش های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین الگوی ارتباطی گفت و شنود (0.45-=r) و الگوی ارتباطی همنوایی (0.41=r) با ترس از مدرسه دان ش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص رابطه معناداری وجود دارد (0.01(p<. هم چنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که 36.2 درصد از ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص از طریق الگوهای ارتباطی خانواده تبیین می شود. نتایج به دست آمده بر اهمیت الگوهای ارتباطی مادر در ترس از مدرسه دان ش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص تاکید دارد.