• تأثیر آموزش خود نظارتی بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان نارساخوان

    جزئیات بیشتر مقاله
    • تاریخ ارائه: 1400/08/01
    • تاریخ انتشار در تی پی بین: 1400/08/01
    • تعداد بازدید: 529
    • تعداد پرسش و پاسخ ها: 0
    • شماره تماس ژورنال: 02133202487

    مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش خود نظارتی بر انگیزش پیشرفت در دانش آموزان نارساخوان انجام شد. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می ‌باشد. 32 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و مبتنی بر هدف از جامعه آماری دانش‌ آموزان دارای نارساخوانی شهرستان بیرجند در سال تحصیلی 95-1394 انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (16 نفر) و کنترل (16 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 60 دقیقه‌ ای (دو روز در هفته) آموزش خود نظارتی را به ‌صورت گروهی (دو گروه 8 نفره) دریافت نمودند، در حالی ‌که گروه کنترل تنها از آموزش‌های مدرسه بهره ‌مند شدند. قبل و بعد از مداخله و در مرحله پیگیری، پرسشنامه انگیزش پیشرفت اجرا و نمرات دروس اصلی (علوم، ریاضی، فارسی و املاء) به ‌عنوان معیاری برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی جمع ‌آوری و ثبت شد. داده ‌ها نیز با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه ‌و تحلیل قرار گرفتند. یافته ‌ها نشان می ‌دهد که آموزش برنامه خود نظارتی منجر به افزایش انگیزش پیشرفت در دانش ‌آموزان با اختلال نارساخوانی در گروه آزمایش ‌شده است و این تأثیر در مرحله پیگیری در طولانی ‌مدت پایدار بوده است.(p<0.05)  همچنین نتایج نشان داد که آموزش برنامه خود نظارتی منجر به بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با اختلال نارساخوانی در گروه آزمایش‌شده است و این تأثیر در مرحله پیگیری در طولانی‌ مدت پایدار بوده است .(p<0.05) برنامه خود نظارتی تأثیر مثبتی بر انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان داشته است بنابراین، می‌توان از آن به ‌عنوان روش درمانی مؤثر برای رفع مشکلات انگیزشی و عملکرد تحصیلی این دانش ‌آموزان بهره گرفت. این روش می تواند مورد استفاده روان-شناسان، معلمان، مربیان مدارس ویژه، والدین و کلیه کسانی که با این افراد در ارتباط هستند قرار گیرد.

سوال خود را در مورد این مقاله مطرح نمایید :

با انتخاب دکمه ثبت پرسش، موافقت خود را با قوانین انتشار محتوا در وبسایت تی پی بین اعلام میکنید