از اولین باری که کتاب شیمی 2 را تدریس کردم دغدغه چگونگی ابجاد یادگیری پایدار در آموزش مبحث فرمول نویسی فکرم را مشغول کرده بود. ارزشیابی ورودی دانش آموزان سوم و چهارم و نظرسنجی از 27 دبیر شیمی، حاکی از ضعف پایه این مبحث در سال های بالاتر بود. راهکارهای اجرا شده: بیان کلیه پیش نیازها و پرکردن خلاء ناشی از نبود مبحث ضروری هیدراسیدها واکسی اسیدها در کتاب با تدریس آن، استفاده از روش تدریس دریافت مفهوم، پژوهش گروهی، روش آزمایشگاهی و تفکر استقرایی، به کارگیری کارت های بازی و انجام آزمایش و نمایش انیمیش...