رابطه ویژگی های شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد بوئین زهرا

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد بوئین زهرا بود. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی بود، بدین منظور بر اساس جدول مورگان 215 دانشجو (120 نفر زن و 54 مرد)  به نسبت توزیع دانشجویان در دو دانشکدۀ علوم انسانی و فنی مهندسی به روش در دسترس انتخاب و پرسشنامه های شخصیت پنج عاملی نئو (کاستا و مک کرا، 1992) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و  تحلیل رگرسیون چند متغیره به روش همزمان تحلیل شدند. نتایج نشان داد، بین ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی (p<0.010)، و بین وظیفه شناسی با پیشرفت تحصیلی رابطۀ مثبت(p<0.050)   وجود دارد. بین ویژگی های شخصیتی برون گرایی، گشودگی به تجربه و دلپذیری با پیشرفت تحصیلی رابطۀ معناداری وجود نداشت. تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد، مدل 16 درصد از پیشرفت تحصیلی دانشجویان را پیش بینی می کند. در میان متغیرهای پژوهش تنها ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی پیش بینی کنندۀ پیشرفت تحصیلی است. این نتایج حاکی از نقش پراهمیت ثبات هیجانی در پیشرفت تحصیلی دارد. دانشجویانی که نمرات پایین تری در روان رنجور خویی کسب می کنند، ثبات هیجانی و خلقی بالاتری را هم گزارش می دهند که این پیش بینی کنندۀ  پیشرفت تحصیلی است.