ارزیابی رابطه ی خلاقیت با پیشرفت تحصیلی در ارزشیابی کیفی-توصیفی

هدف از این پژوهش، تعیین رابطه ی خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهرستان سمنان بوده است. روش تحقیق از نوع توصیفی– پیمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه ی معلمان ابتدایی شهرستان سمنان در سال تحصیلی 95 - 94 و روش نمونه گیری از نوع نمونه گیری طبقه ای متساوی می باشد. به همین منظور از بین معلمان ابتدایی مذکور، نمونه ای به حجم صد نفر انتخاب گردید. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسش نامه استاندارد ارزیابی میزان خلاقیت و پرسش نامه استاندارد پیشرفت تحصیلی بوده، که پس از محاسبه روایی و پایایی بین نمونه توزیع و جمع آوری شد. داده ها توسط نرم افزار spss و با روش های آماری آزمون پیرسون، آزمون رگرسیون، تی مستقل، تی تک متغیره، تی وابسته و تحلیل واریانس یک طرفه تحلیل گردیدند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که 1)بین خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ی معناداری وجود دارد. 2) بر اساس نتایج به دست آمده میزان خلاقیت از دیدگاه معلمان زن بیش تر از میزان خلاقیت از دیدگاه معلمان مرد است. 3) بر اساس نتایج به دست آمده میزان پیشرفت تحصیلی از دیدگاه معلمان زن بیش تر از میزان پیشرفت تحصیلی از دیدگاه معلمان مرداست. 4) میانگین دیدگاه معلمان درباره ی میزان خلاقیت بالاتر از میانگین معیار می باشد.  5) میانگین دیدگاه معلمان درباره ی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بالاتر از میانگین معیار می باشد.