بدفهمی دانش آموزان متوسطه اول در جمع و ضرب اعداد صحیح

بدفهمی دانش آموزان متوسطه اول در جمع و ضرب اعداد صحیح

فرآیند آموزش و یادگیری ریاضیات و سنجش درک ریاضی دانش آموزان، پیچیده است و ریشه این پیچیدگی در این واقعیت نهفته است که هر دانش آموز شخصیتی یگانه دارد که دانش، مهارت ها و برداشت های خود را با روش ها، نگرش ها و در سطوح متفاوتی کسب می کند. پیچیدگی آموزش و یادگیری ریاضیات بسترساز بروز یک سری از بدفهمی ها در فرآیند تدریس می گردد، که منجر به بروز مشکلات جدی در یادگیری آن می شود و می تواند باعث سردرگمی و عدم موفقیت دانش آموزان در حل مسائل ریاضی گردد.

بدفهمی هایی که بر اثر یاددهی نامناسب، تفکر غیررسمی، یا یادآوری ضعیف گذشته ایجاد می شوند. شناخت بدفهمی ها و ریشه های ایجاد آن ها در حوزه های مفهومی و در سطوح مختلف تحصیلی، می تواند موجب ارتقای یادگیری شود. منظور از بدفهمی در این پژوهش برداشت ناقص یا نادرست از یک مفهوم است که اشتباهات نظام مندی را در عملکرد فرد موجب می شود. درک اعداد صحیح منفی و انجام عملیات جمع و ضرب روی آنها یکی از موضوعات اساسی در ریاضیات است که دانش آموزان در مدارس برای رویایی با آن ها با مشکلات زیادی روبرو می شوند. لذا هدف از پژوهش حاضر که به روش توصیفی انجام گرفت، بررسی بدفهمی های دانش آموزان پایه ی هفتم در مبحث جمع و ضرب اعداد صحیح بود. انتظار می رود راهکارهای تجربی این پژوهش در عملکرد بهتر دبیران و یادگیری دانش آموزان موثر واقع شود.