تحلیل محتوای علوم تجربی ششم ابتدایی با روش ویلیام رومی

تحلیل محتوای علوم تجربی ششم ابتدایی با روش ویلیام رومی

هدف این مقاله این است که به تحلیل محتوای علوم تجربی ششم ابتدایی با روش ویلیام رومی بپردازد. برای این منظور با روش مروری و تحلیلی با مقالات و کتاب های مرتبط جمع آوری شده و براساس آن ها به سوالات پاسخ داده می شود. به منظور محاسبه ضریب درگیری با متن، باید مجموع مقوله های فعال را بر مجموع مقوله های غیرفعال تقسیم نمود. به نظر ویلیام رومی، یک کتاب درسی زمانی فعال است که ضریب و شاخص درگیری آن، بین (0.4) تا (1.5) باشد. متن 10 صفحه از کتاب علوم تجربی براساس موارد مربوطه به مقوله های فعال و غیرفعال تحلیل شد. نتایج به دست آمده نشان داد که از مجموع جمله مورد تحلیل در کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی، 36 جمله در مقوله فعال و 25 جمله در مقوله غیرفعال قرار گرفت که از تقسیم شاخص های تشکیل دهنده مقوله فعال بر مقوله غیرفعال، ضریب درگیری برای متن کتاب (1.44) به دست آمد.

تصاویر10 صفحه از کتاب علوم تجربی براساس موارد مربوط به مقوله های فعال و غیر فعال تحلیل شد. نتایج به دست آمده نشان داد که از مجموع تصویر مورد تحلیل در کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی،10 تصویر در مقوله فعال و8 تصویر در مقوله غیرفعال قرار گرفت که از تقسیم شاخص های تشکیل دهنده مقوله فعال بر مقوله غیرفعال، ضریب درگیری برای تصاویر کتاب (0.8) به دست آمد. 10 صفحه از کتاب علوم تجربی براساس موارد مربوطه تحلیل شد از مجموع فعالیت مورد تحلیل در کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی،23 مقوله فعالیت های کتاب که از تقسیم بر تعداد صفحات انتخابی قرار گرفت، ضریب درگیری برای فعالیت های کتاب (2.3) به دست آمد. به طور کلی یافته های پژوهش نشان داد که بخش های مختلف کتاب مکمل هم هستند و غیرفعال بودن متن توسط فعال بودن فعالیت ها پوشش داده می شود. نتایج این پژوهش با هدف بررسی فعال و غیرفعال بودن می تواند از یک سو مولفان و سایر کارشناسان کتاب علوم تجربی راد جهت تصمیم گیری در مورد تجدید نظر و یا تغییرات احتمالی کتاب های موجود یاری دهد.