بررسی سطح خوانایی و تعیین سطح فشار روانی و سطح آموزشی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی بر مبنای تکنیک های فرای، گانینگ، فلش، مک لافین و کلوز

بررسی سطح خوانایی و تعیین سطح فشار روانی و سطح آموزشی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی بر مبنای تکنیک های فرای، گانینگ، فلش، مک لافین و کلوز

هدف این مطالعه، ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی می باشد. روش اجرای این پژوهش تحلیل محتوا می باشد که یک پژوهش کمی به شمار می رود. این تحقیق از نظر اهداف در دسته ی تحقیقات کاربردی می باشد. برای ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی براساس تکنیک های ادوارد فرای، گانینگ فوگ، فلش، مک لافین و کلوز می باشد که دسترسی به میزان پایبندی محتوای آن به رعایت اصول برنامه ریزی در تنظیم ساختار است. جامعه ی آماری این پژوهش کل کلمات و جملات موجود در متن کتاب فارسی سوم ابتدایی چاپ 1399 بوده است. نمونه ی آماری شامل 6 متن یک صد کلمه ای سه متن ده جمله ای از بخش های ابتدایی، میانی و انتهایی که به صورت تصادفی ساده و طبقه ای انتخاب شده است.

برای انجام روش کلوز و نیاز به سطح خوانایی فراگیران کلاس سوم بود که از ابزار آن سه آزمون محقق ساخته ای با 20 جای خالی از متن های تدریس نشده با انتخاب یک نمونه ی 20 نفری به صورت تصادفی ساده ارائه گردید و درصد پاسخگویی آنان نتیجه تحلیل را مشخص کرد. تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که اصل ساده به دشواری در تنظیم محتوای مطالب کتاب رعایت نشده است. قدرت خوانایی، سطح کلاسی و سطح سنی مطالب نسبت به دانش آموزان پایه سوم تناسب ندارد. از لحاظ سبک سطح مطالب، ساده، هجاها خیلی دشوار و تخمین آن بر حسب درجه های آموزش رسمی در حد بسیار بالایی است. محتوای مطالب در حد فشار روانی و استرس زاست و توانایی آموزش مستقل وجود ندارد. و دانش آموز توان مطالعه و درک صحیح مطالب را از طریق خودخوان ندارد. لذا لازم است که برنامه ریزان و طراحان کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی، به تناسب محتوای آموزشی با سن دانش آموزان در این پایه توجه بیشتری کنند تا یادگیری مطلوب صورت گیرد .