آشنایی با ساختن انواع زاویه ها به کمک دو گونیا (درس ریاضی پایه چهارم دبستان)

آشنایی با ساختن انواع زاویه ها به کمک دو گونیا (درس ریاضی پایه چهارم دبستان)

پژوهش حاضر نمونه ای از درس پژوهی با رویکرد کیفی تحت عنوان «ساختن انواع زاویه ها به کمک دو گونیا » به صورت گروهی و با همکاری و مشارکت 6 نفر از همکاران صورت پذیرفت. این پروژه در دوتدریس روی دو گروه 20 و 21  نفره در پایه ی چهارم  (الف) و (ب) دبستان پسرانه غیر دولتی شهید ناصر هوشیار اجرا شده است. از آنجایی که دانش آموزان در مبحث ساختن انواع زاویه ها به کمک دو گونیا  با مشکلاتی مواجه بوده اند. و همچنین در شناخت مفهوم زاویه، کاربرد و نوشتن رابطه جمع و تفریق برای پیدا کردن زاویه های مجهول  اطلاعات کافی را ندارند و طرز استفاده صحیح از دو گونیارا نمی دانند و دلیل آن نا آشنا بودن با اندازه های گونیا می باشد،  اعضای گروه بر آن شدند تا کتاب ریاضی  و  درس اندازه گیری  زاویه ها در پایه ی چهارم که پیش نیاز درس زاویه ها در کلاس ششم است را جهت درس پژوهی انتخاب نمایند و روی راهکارهای اساسی و بنیادی جهت رفع این مشکل به صورت جدی کار کنند. در تدریس این درس از روش های ( پرسش و پاسخ – اکتشافی – مشارکت گروهی و کاوشگری) که از روش های فعال تدریس می باشند استفاده شد.

در این تدریس بیشتر از روش کاوشگری  بین فراگیران استفاده شده است که تدریس را بسیار جذاب می نماید و این جذابیت یادگیری را چندین برابر می کند. از آنجایی که اگر دانش آموز به صورت عملی کار کند یادگیری بهتر صورت می پذیرد ما نیز با کارگروهی  و آموزش به صورت عملکردی در تدریس خود، فراگیران را درگیر کرده ایم. رویکرد گروه درس پژوه بر استفاده از روش های و راهبردهای نوین تدریس، استفاده از فناوری it، روش های دانش آموز محور، درگیر کردن دانش آموزان و روش جذاب یادگیری با دست ورزی متنوع می باشد؛ تا همزمان با جذاب بودن تدریس، مفاهیم اساسی به فراگیران انتقال یابد. پس از مطالعه و جمع آوری اطلاعات، طرح درس با مشارکت اعضا، تدوین و توسط مجری 1 خانم جوانمردی اجرا شد و نقاط قوت ضعف توسط ناظرین ثبت گردید. پس از  جلسه نقد و بررسی و با توجه به زمان بر بودن بعضی از مراحل تدریس و همچنین امکان تلفیق با دروس علوم و هنر از جمله نکاتی بود که در تدریس دوم آن را رفع کردیم. طرح درس بازنویسی شد. جلساتی جهت نقد و بررسی اجرای دوم نیز صورت گرفت. اشکالات مرحله قبل  را رفع نمودیم. در این جلسه از تولید محتوای الکترونیکی به جای نوشتن مسایل روی تابلو و از دست ورزی مناسب جهت یادگیری بهتر روند تدریس استفاده نمودیم.