بهبود و تقویت درک تقریب در دانش آموزان بر اساس روش فعال قصه گویی ریاضی پایه چهارم در شرایط مجازی

بهبود و تقویت درک تقریب در دانش آموزان  بر اساس روش فعال قصه گویی ریاضی پایه چهارم در شرایط مجازی

پژوهش حاضر با عنوان «بهبود و تقویت درک تقریب در دانش آموزان  بر اساس روش فعال قصه گویی ریاضی پایه چهارم در شرایط مجازی» در قالب درس پژوهی برای دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی برای آموزش در شرایط کرونایی و مجازی در سال تحصیلی 1400 -1399انجام پذیرفت. درس پژوهی در قالب یک گروه 4 نفره با مشارکت آموزگاران پایه چهارم دبستان های شاهد شهیده نیکخواه و طاهره، سرگروه آموزشی معلمان پایه چهارم شهرستان قروه و آموزگار پایه چهارم دبستان رضوی با همکاری مدارس ذکر شده در دبستان شاهد شهیده نیکخواه اجرا شد؛ اعضا پس از بررسی ها، مطالعات و تبادل نظرات موضوع « تقریب اعداد» را برای کار خود انتخاب کردیم. از دلایل انتخاب مسئله در مبحث تقریب تمرکز روی چالش ها و بدفهمی های تقریب بود، به گونه ای که یکی از مشکلاتی که دانش آموزان در تقریب اعداد طبیعی با آن مواجه اند؛ عدم شناخت دقیق جایگاه و مرتبه ی آنها در ارزش مکانی اعداد است که عدم درک مرتبه ی اعداد در تقریب هایی که با رقم «دهگان، صدگان، یکان هزار و...» است که توسط دانش آموزان ممکن دچار بدفهمی شوند؛ لذا با به کار گیری روش های جذاب و فعال تدریس بر مبنای الگوی قصه گویی و استفاده از روش های جذاب، خلاقانه و تولید محتوای مناسب جهت ارائه فعالیت های یاددهی – یادگیری در شرایط کرونایی و مجازی به کار گرفته شدند.

با توجه به تبیین وضعیت موجود دانش آموزان اگر اعدادی به آنها داده شوند و از آنها خواسته شود با توجه به مرتبه ی اعداد آنها را تقریب بزنند؛ گاهی دچار بدفهمی در ارزش رقم های خواسته شده می شوند، در این راستا برای کاهش فاصله ی وضعیت موجود و رسیدن به نقطه ی مطلوب اقداماتی از جمله: برنامه ریزی جهت حذف شکاف موجود، بررسی روش های یاددهی – یادگیری ریاضی چهارم ابتدایی، بررسی حقایق تقریب ها، توجه به مقوله ی کاربرد تقریب ها در زندگی، ارائه ایده ای خلاقانه مانند انتخاب روش تدریس فعال بر مبنای الگوی قصه گویی با به کارگیری محتواها و فعالیت های خلاقانه ی حاصل از بررسی های راهبردی یاددهی – یادگیری تقریب و فراهم کردن ملزومات تدریس با توجه به الگوی انتخاب شده بود که یافته های فردی و جمعی مشاهده گران و اعضای گروه درس پژوهی حکایت از آن دارد که روش های به کارگرفته شده در تدریس توانسته است، سوالات و بدفهمی هایی که ممکن است ذهن دانش آموز را درگیر کند پوشش داده و آنها را حذف نماید.