چگونه توانستم استرس دانش آموز در زمان ارزشیابی و بی دقتی حس دیداری و حس شنوایی را تقویت کنم

چگونه توانستم استرس دانش آموز در زمان ارزشیابی و بی دقتی حس دیداری و حس شنوایی را تقویت کنم

در دنیای امروز که یکی از مؤلفه های مهم آن پیشرفت و کسب علم است، عملکرد تحصیلی به عنوان نماد حرکت در این جهت مورد توجه دست اندرکاران آموزش و پرورش می باشد و سعی بر این است که راه های افزایش علم و پیشرفت در آن به حد ممکن ساده شود. هدف اساسی نظام آموزشی ایجاد زمینه مساعد جهت یادگیری و به فعلیت رساندن استعدادهای بالقوه انسانی است. از سویی کسب موفقیت در فراگیران مستلزم داشتن روحیه ای سالم و با نشاط است و تمام تلاش هایی که در فرایند تربیت صورت می گیرد، معطوف به رشد و پرورش شخصیت سالم دانش پژوهان می باشد. یکی از بیشترین وقایع تهدید کننده ای که امروز موجب اضطراب در دانش آموزان و دانشجویان می گردد، امتحانات است. وقتی دانش آموزان و دانشجویان دچار ترس شدید از عملکرد ضعیف در ارزشیابی می شوند، اضطراب ارزشیابی را تجربه می کنند. اضطراب ارزشیابی، عامل اصلی نتایج منفی متنوع از جمله ناراحتی روانی، عدم موفقیت در اتمام تحصیلات دبیرستان و دانشگاه و ناامنی است. اضطراب ارزشیابی نوع خاصی از اضطراب است که با نشانه های جسمی، شناختی و رفتاری به هنگام آماده شدن برای ارزشیابی و انجام تستها و آزمون ها مشخص می شود و زمانی تبدیل به یک مشکل می شود که سطح بالای این اضطراب با آماده شدن برای ارزشیابی و انجام آزمون تداخل پیدا می کند.

با توجّه به اهمیّت موضوع حلّ مسأله در زندگی روز مره برهمه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم فرض است که شرایطی رافراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون (به خصوص مسائل در زمینه ارزشیابی) مواجه شده و به حلّ آن ها اقدام نمایند. من نیز با عنایت به ناتوانی و ضعفی که دانش آموزانم در کاهش اضطراب امتحان داشتند برخود واجب دانستم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حلّ مسأله مربوط به اضطراب ارزشیابی و راهبردهای آن به دانش آموزان پایه ی سوم قرار دهم. در اقدام پژوهی حاضر مشکلاتی که دانش آموزان در کاهش اضطراب ارزشیابی شناسایی گردید سپس با توصیف وضعیتی که دانش آموزان و معلم در آن قرار داشتند و گردآوری شواهد مسئله شفاف سازی شده، با روش هایی گوناگون که با توجه به مشکلات متعدد دانش آموزان به کار گرفته شده بود تا حدود زیادی موانع برطرف و افق های جدیدی برابر چشم دانش آموزان باز گردید و این از بازخورد رفتار دانش آموزان و بررسی نمرات آنان روشن گردید در نهایت یافته های زیر از این پروژه حاصل شد: انجام فعالیت های گروهی باعث افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس وایجاد رقابت سالم دربین آنها  می گردد. به کار بردن لوازم ومواد آموزشی و استفاده ی مناسب از کتابخانه باعث عینی تر شدن مطالب وافزایش یادگیری می گردد. انجام فعالیت های عملی در جریان آموزش علاوه بر تقویت رابطه ی عاطفی بین معلم ودانش آموزان کلاس را از حالت خسته کنندگی خارج کرده، آن را، هم برای معلم و هم برای دانش آموزان لذت بخش تر می نماید .