ارزشیابی توصیفی

ارزشیابی توصیفی

هدف از این پژوهش بررسی ارزشیابی توصیفی از آموزس می باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی می باشد و از لحاظ روش توصیفی از نوع اسنادی می باشد. جامعه پژوهش کلیه منابعی است که در زمینه ارزشیابی توصیفی می باشد. از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است به این صورت که منابعی که در دسترس پژوهشگر بوده به عنوان منبع استفاده شده است. روش گردآوری اطلاعات با فیش برداری از منابع و مقالات و کتاب ها بوده و روش تجزیه و تحلیل کیفی می باشد. نتایج حاکی از آن است که در این ارزشیابی هدف مچگیری از دانش آموزان ضعیف نیست، بلکه شناسایی استعدادها و توانایی ها و رفع نقاط قوت و ضعف برای یاری رساندن به این دانش آموزان و کمک به برنامه ریزان درسی در برنامه ریزی هر چه صحیحتر و بهتر است، در این ارزشیابی دیگر جایی برای بیماری تب تمره، دل زدگی و شکست و پاس وجود ندارد و باعث شناخت عمیق تر و جامعتر شده و به معلم برای برداشتن گام های بعدی کمک می کند جهت دستیابی به مهارت های عالی شناختی چون کاربرد، تجزیه و تحلیل و ترکیب و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی معلم به راحتی با یک تکلیف آزاد می تواند حس ذوقی و هنری دانش آموزان خود را بیدار کند و کلاس را از حالت منفعل و کسل کننده به محیطی پر جنب و جوش تبدیل کند. هدف اصلی در این نوع ارزشیابی، تحرک ذهن دانش آموزان برای کنجکاوی بیشتر و خلق سوالات عمیقتر است، نه حفظ کردن مطالب، عشق به دانستن مهمتر از خود دانستن است، ارزش هر فرد به میزان سؤالاتی بستگی دارد که در ذهن خود می پروراند، نه پاسخ هایی که آموخته است. هدف گسترش ذهن است و نه مظروف ذهن خود رهبری و خودانگیختگی از اصول اساسی در ارزشیابی توصیفی به شمار می رود.