مروری بر ارزشیابی توصیفی- کیفی از یادگیری در مقطع ابتدایی

مروری بر ارزشیابی توصیفی- کیفی از یادگیری در مقطع ابتدایی

در عصر اطلاعات، آموزش و پرورش انسان رشد یافته در تمامی جنبه ها (جسمانی، عاطفی، اجتماعی) و براساس معیارهای نوین تکلیفی است که نهاد آموزش و پرورش سنگینی آن را احساس می نماید، از آن جا که روش ارزشیابی سنتی (کمی) تمامی جوانب رشد و موانع آن را مورد توجه قرار نمی دهد، روش توصیفی طراحی گردیده که از مشخصه این نوع ارزشیابی، آن است که تا پایان فرایند یاددهی-یادگیری همگام با آموزش پیش می رود یعنی دانش آموز لحظه به لحظه که آموزش می بیند ارزشیابی هم می شود. هدف از این پژوهش مرروی بر ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی می باشد. تحقیق حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی بوده و از طریق مطالعه کتابخانه ای و اسنادی انجام شده است، در یافته های پژوهش مبانی فلسفی و ارزشیابی توصیفی، اهداف و رویکردهای ارزشیابی توصیفی، ابزارهای ارزشیابی توصیفی ارائه شده است. از این پژوهش نتیجه گیری می شود که  یادگیری و ارزشیابی دو فرایند در هم تنیده و ملازم یکدیگرند. در فرایند یادگیری نقش اصلی ارزشیابی و آنچه که در اجرای آن اصالت دارد، جهت گیری تسهیل گرایانه ی آن است. ارزشیابی در جریان یادگیری نقش حمایتی و اصلاحی دارد. ارزشیابی قلب تپنده ی یادگیری است. اگر ارزشیابی به درستی انجام گیرد، می توان یادگیری مورد نظر را انتظار داشت.