بررسی کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چند پایه و یافتن موانع تحقق آن

بررسی کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چند پایه و یافتن موانع تحقق آن

ارزشیابی کیفی توصیفی ابزاری است که با هدف سنجیدن میزان یادگیری دانش آموزان، تهیه می شود و ایده آل ترین حالت استفاده از آن را در کلاس ‏های تک پایه (کلاس هایی که دانش آموزان نسبتا هم‏سن هستند و از نظر سطح دانایی تقریبا هم سطح می باشند) می توان یافت؛ اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش شیوه ‏نامه مستندی را برای استفاده از این روش در کلاس ‏های چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است. این پژوهش با هدف کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی و یافتن موانع اجرای آن در کلاس های چندپایه صورت گرفته است. شیوه انجام این پژوهش کیفی و کتابخانه ای بوده و با مراجعه به مقالات علمی معتبر انجام گرفته است. نتایج این پژوهش نشان می دهند که کمبود وقت، وجودپایه ‏های مختلف در کلاس درس، ترجیح دارن ارزشیابی کمی بر کیفی توصیفی، فقدان آموزش و پشتیبانی آموزگاران در زمینه طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چندپایه، حواس پرتی دانش آموزان هنگام ارزشیابی، کمبود فضا امکانات و مواد آموزشی از جمله مهمترین موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس ‏های چندپایه بوده است.