• راهکارهای ارتقاء علوم انسانی و رشته های آن در کشور، ترویج تفکر انتقادی و خلاق

    جزئیات بیشتر مقاله
    • تاریخ ارائه: 1385/01/01
    • تاریخ انتشار در تی پی بین: 1385/01/01
    • تعداد بازدید: 978
    • تعداد پرسش و پاسخ ها: 0
    • شماره تماس دبیرخانه رویداد: -
    در جهان کنونی متأسفانه متناسب با اهمیت اندیشه و نقش سرنوشت ساز آن در آینده، به تفکر بها داده نشده است و کماکان مهارت های فکری در زمره آموزش و پرورش در نیامده است و در این راستا ضرورت تدریس درست اندیشی، تفکر خلاق، تفکر انتقادی و مهارت های آن در طول دوران تحصیل کاملاً مشهود است. در ارزشیابی تفکر خلاق و انتقادی، نوع تفکر، گستره تفکر، نوآوری تفکر، تفکر آفرینشی، مهارت های حل مسأله، تکنیک های آفرینندگی، تفکرانتقادی، درجات بازفکری، پژوهش های خلاق، فرآیندهای شناختی و ... ارزیابی و سنجش می شود و دیگر روش های متداول و سنتی، آزمون های پیشرفت تحصیلی و سنجش محفوظات و حافظه دانش آموزان جایگاهی نخواهد داشت. تدریس ثمربخش معلمان ما به هنر و اطلاع از اصول آموزش کارآمد نیازمند است که منبع بسیاری از این اصول در روانشناسی تربیتی نهفته است؛ لذا دست اندرکاران تعلیم و تربیت قادرند ازآن بهره جسته و معلمان با استفاده از آن می توانند تجارب یادگیری ثمربخش و موفقیت آمیزی را برای دانش آموزان خویش فراهم سازند. بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت معتقد اند که وظیفه اصلی معلمان پرورش فرآیندهای شناختی دانش آموزان است؛ لذا معلمان کارآمد، تفکر خلاق را در دانش آموزان خود پرورش می دهند و فعالیت های یادگیری را به نحوی سازماندهی می کنند که به پرورش تفکر خلاق و تفکر انتقادی در دانش آموزان بینجامد. آنان از مهارت های مختلف روانشناسی تربیتی برای عرضه آموزش معنادار به خصوص در دروس رشته های علوم انسانی استفاده می کنند؛ از این رو کلاس را ملزم به انتقاد کردن از مطالب درسی، ساختن ایده های خارج از ذهن و ترکیب ایده ها وا داشته، قوانین یورش فکری را پیاده می نمایند.

سوال خود را در مورد این مقاله مطرح نمایید :

با انتخاب دکمه ثبت پرسش، موافقت خود را با قوانین انتشار محتوا در وبسایت تی پی بین اعلام می کنم
مقالات جدیدترین رویدادها