رتبه بندی عوامل موثر بر استفاده ازگوشی هوشمند جهت آموزش دانش آموزان بااستفاده از ahp بر اساس مدل frame مورد کاوی دبیرستان های استان قم

هدف این مطالعه بررسی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر یادگیری سیار از دیدگاه دانش آموزان دبیرستان بر اساس مدل frame است. روش مطالعه از نوع توصیفی و نمونه پژوهش 388 نفر از دانش آموز دبیرستان های دوره اول و دوم استان قم بودند که بصورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری طراحی شد و روایی صوری و محتوایی ابزار تایید شد. داده ها، پرسشنامه 39 سؤالی محقق ساخته با پایایی شاخص پیوستگی درونی (آلفای کرونباخ) 0.930 است. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و رتبه بندی با ahp استفاده شد. یافته ها: 1- بعد یادگیرنده با وزن 0.5 (شنیدن فایل صوتری 0.15، اتصال به اینترنت با وای فا 0.148 و دانلود فایل 0.147)2- بعد رفتار اجتماعی (میزان کاربرد شبکه اجتماعی 0.157 و نوع نگرش فرد از گوشی بعنوان ابزار آموزشی 0.13) 3- بعد ابزار 0.05 (حافظه 0.35، اندازه صفحه 0.25 و سرعت پردازش وزن 0.23) قراردارند. اما در ابعاد ناشی ازهمپوشانی سه بعد اصلی: 1 - قابیلت استفاده در یادگیری 7.39 (نگرش نسبت به استفاده از گوشی همراه بعنوان یک ابزارآموزشی و اگر بتوانید ازگوشی هوشمند خود در فعالیت های آموزشی و پرورشی بصورت رسمی استفاده کنید چقدر از آن بهره می برید؟ 0.326 رتبه اول، استفاده ازگوشی هوشمند در آموزش و پرورش به چه میزان باعث یادگیری بهتر و دائمی تر و اکتشافی تر می شود با 0311) 2- بعد یادگیری تعاملی 7.33 میزان کاربرد شبکه اجتماعی 0.52 و میزان توانایی ارسال افکار در کلاس 0.42) قرار دارد. 3 -بعد فرهنگ استفاده (هنگام استفاده از شبکه های اجتماعی، چقدر خارج از خواست اولیه را صرف بازدید متفرقه می کنید؟ با 0.452 و هنگام استفاده از اینترنت، چقدر بر اساس پیشنهاد سایت ها یا موتور جستجو، خارج از خواست اولیه جستجو می کنید؟ با 0.406) 4- بعد تکنولوژی اجتماعی 6.76 (قابلیت پخش صوت و فیلم 0.147، قابل حمل و نقل بودن 0.14، هزینه پایین گوشی 0.132، کتاب الکترونیک 0.13، قابلیت نصب نرم افزار 0.12 و بازی آموزشی 0.117) قرار دارد. بر اساس یافته ها طراحان یادگیری باید، به ترجیحات استفاده یادگیرندگان توجه نمایند و در تولیدات خود از بستر شبکه های اجتماعی الهام بگیرند.