بررسی رابطه خودکارآمدی، تنظیم هیجان و پیشرفت تحصیلی با اضطراب امتحان در دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی، تنظیم هیجان و پیشرفت تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان متوسطه شهر سوران بود به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سوران بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 100 نفر به عنوان حجم نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودکارآمدی شرر، اضطراب امتحان ساراسون (1975)، پرسشنامه اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی فام تیلور (1990) استفاده شده است که روایی و پایایی آن ها مورد تأیید قرار گرفته است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از داده ها در سطح آمار استنباطی از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین خودکارآمدی، تنظیم هیجان و عملکرد تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان رابطه منفی و معناداری وجود دارد و هم چنین بین خودکارآمدی، تنظیم هیجان و عملکرد تحصیلی با اضطراب امتحان از نظر جنسیت تفاوت معناداری مشاهده شد.