رابطه خودکارآمدی تحصیلی با استرس تحصیلی در دانشجویان علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور مرکز سیرجان

خودکارآمدی بعنوان جزء اساسی نظریه شناختی – اجتماعی نقش قابل توجهی در مواجهه با موانع و گرفتاری ها و ناکامی ها دارد و سهم عمده ای از پژوهش ها را بویژه در حوزه استرس بخود اختصاص داده است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با استرس تحصیلی است. جامعه ی آماری شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور مرکز سیرجان رشته روانشناسی و علوم تربیتی در سال تحصیلی 96-97 و نمونه شامل 100 نفر از دانشجویان است. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه ی خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان gases و پرسشنامه ی استرس دانشجویی slsi (گادزلا، 1991) گوآوری و با روش آماری ضریب توصیفی همبستگی پیرسون تحلیل شده است. نتایج نشان می دهد خودکارآمدی تحصیلی با استرس تحصیلی رابطه ی منفی معناداری وجود دارد.