تحلیل و بررسی میزان توجه به راهبردهای حل مسأله در محتوای کتب درسی ریاضی دوره ی ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به راهبردهای حل مسأله در محتوای کتب ریاضی دوره ی ابتدایی کشور ایران انجام شده است. در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن حل مسأله و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل کتب درسی ریاضی دوره ابتدایی استفاده شده است. جامعه ی آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا، کتب ریاضی دوره ابتدایی کشور بوده که برای مطالعه انتخاب شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه های تحلیل محتوای کتب درسی بود که پس از مطالعه مبانی نظری و بسترهای قانونی و طرح  پیشنهادی، تهیه و تدوین شد. واحد تحلیل، فعالیت، کاردرکلاس، تمرین و مسائل مندرج در کتب درسی بوده است. در بخش تحلیل محتوا مهم ترین یافته ها نشان دهنده ی آن بود که در مجموع از 3699 نمونه ی مورد مطالعه در کتب ریاضی پایه های اول، دوم، سوم، چهارم، پنجم وششم ابتدایی، 90.19 درصد به راهبردرسم شکل، 11.10 درصد به راهبردالگویابی و راهبرد الگوسازی و رسم جدول نظام دار، 57.4 درصد به راهبرد حذف حالت های نامطلوب ، 32.5 درصد به راهبرد حدس و آزمایش، 54.10 درصد به راهبرد زیر مسأله، 27.5 درصد به راهبرد مسأله ی ساده تر و 17.34 درصد به راهبرد نمادین سازی و روش های جبری توجه شده است .