چگونه توانستیم مشکل نارسا خوانی امیرمحمد وعلی را بهبود بخشیم ؟

چگونه توانستیم مشکل نارسا خوانی امیرمحمد وعلی را بهبود بخشیم ؟

بهبود و پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان از وظایف اصلی نظام های آموزشی کشور است. ارتقای این مهارت، باید یکی از نتایج و پیامدهای قطعی نظام های آموزش باشد؛ به طوری که دیگر نیازمند برنامه های تکمیلی بهبود سواد خواندن دانش آموزان نباشیم. خواندن یکی از پیشرفته ترین و پیچیده ترین توانایی های ذهنی انسان است. که از این موارد می توان به عنوان اهمیت و ضرورت موضوع نام برد. اقدام پژوهی حاضر تحت عنوان "چگونه توانستیم مشکل نارسا خوانی امیرمحمد وعلی را بهبود بخشیم؟" با هدف شناسایی عوامل نارساخوانی دانش آموزان پایه سوم وارائه راه کاری عملی برای برطرف کردن آنها انجام شده است. روش تحقیق از نوع زمینه یابی است که با استفاده از ابزارهای تحقیق مانندآزمون، پرسش نامه، مصاحبه و سؤال های باز استفاده شده است. کند خوانی دانش آموزان وضعف در روخوانی درس فارسی وسایر دروس از جمله علوم، هدیه، مطالعات اجتماعی و ... به عنوان مسئله اصلی مورد تحقیق و پژوهش قرار گرفت. بدین صورت که دانش آموزان کلاس سوم دبستان را به عنوان جامعه هدف و دو نفر از دانش آموزانی که دچار اختلالات نارساخوانی بودند به عنوان نمونه آماری دراین پژوهش انتخاب گردیده است. ابتدا سؤالاتی از دانش آموزان پرسیده شد و دیکته ها و آزمون هایی گرفته شد.

درادامه پاسخ پرسش های شفاهی و دیکته و آزمون آنها مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت تامواردی که ناشی از نارساخوانی است شناسایی شود. دراین مرحله عوامل نارساخوانی مشخص شد. پس از اجرای راه حل ها با توجه به تحلیل آزمون ها و دیکته های دانش آموزان و مشاهده فعالیت ها، نارساخوانی آنها به میزان چشمگیری بهبود پیدا کرد. دراین زمینه با استفاده از تکنیک های مختلف (تقویت توالی دیداری، تقویت حافظه شنیداری و ...) موفق شدیم عملکرد آنها را نسبت به ابتدای سال ارتقا دهیم که این امر باعث تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان و دلگرمی و همگامی آنها شد. با توجه به اینکه قسمت عمده کتاب و فعالیت ها متکی بر خواندن است، پیشنهاد می شود که معلّمان از تقویت حواس همزمان با تدریس خود استفاده کنند و همچنین پیشنهاد می شود که مدارس و آموزش و پرورش نیز درزمینه نرم افزارهای واقعیت مجازی که بسیار مؤثر است تمهیدات لازم را تخاذ نمایند.