نیازهای آموزشی و مهارت های عملی دانشجویان دوره کارشناسی ارشد علوم تشریحی با توجه به نیازهای جامعه

روش ها. در یک مطالعه توصیفی، با ارسال پرسشنامه نظر اساتید مجرب و متخصص علوم تشریحی کشور در خصوص نیازهای آموزشی دوره کارشناسی ارشد علوم تشریحی کسب گردید. در مجموع 53 پرسشنامه دریافت شد. به علاوه، با مسؤولین مراکزی که امکان جذب نیروی کارشناسی ارشد علوم تشریحی را داشتند، مصاحبه به عمل آمد. اطلاعات تجزیه و تحلیل شد و ضمن رتبه بندی شرح وظایف دانش آموختگان، ضروریات یادگیری در این دوره استخراج گردیده است.

نتایج. از انطباق برنامه درسی فعلی با نیازهای آموزشی دانش آموختگان برای اجرای مناسب وظایف خود و نیز برنامه درسی دانشگاه های خارج از کشور، افزوده شدن سرفصل های «روش تحقیق و آمار حیاتی»، «روش های پیشرفته میکروآناتومی» به عنوان یک درس مستقل، «روش تدریس»، «چرخش های آزمایشگاهی»، «بیولوژی سلولی»، «آموزش فیکس و تشریح جسد»، «زبان تخصصی»، «رایانه»، «مدل سازی»، «تشریح مقایسه ای»، «آناتومی بالینی» و «آسیب شناسی عملی» توصیه شده بود. به علاوه، افزایش واحد پایان نامه و تأکید بر مهارت های عملی بخصوص در جنین شناسی و بافت شناسی، از دیگر نتایج این پژوهش برای بهبود برنامه درسی فعلی دوره کارشناسی ارشد علوم تشریحی در ایران است.

بحث. برای بازنگری در برنامه درسی کارشناسی ارشد علوم تشر یحی، نه تنها افزودن سرفصل های جدید ضروری است، بلکه باید بر جنبه های مهارت های عملی دروس موجود نیز تأکید بیشتری صورت گیرد.