چگونه توانستم مشکل دیکته نویسی امیرعلی را حل کنم؟

چگونه توانستم مشکل دیکته نویسی امیرعلی را حل کنم؟

هدف از پژوهش حاضر بررسی اختلال دیکته نویسی دانش آموزی به نام امیرعلی قادری راد است. روش پژوهش توصیفی می باشد. یافته ها نشان می دهند که اختلال دیکته نویسی با پیشرفت ضعیف درمهارت های تحصیلی همراه است، بخش عمده ای از دانش آموزان با اختلال دیکته نویسی ازنظر تحصیلی عقب تر از دانش آموزان هم سن خود هستند. ازسوی دیگر، مشکلات دیکته نویسی نشانه های هشدار دهنده ی افت تحصیلی است. ازاین رو با شناخت دانش آموزان دارای اختلال دیکته نویسی واقدامات مناسب برای کمک به این دانش آموزان می توان از بروز مشکلات تحصیلی پیشگیری نمود.

با توجه به این که اختلال نوشتن و دیکته نویسی دردنیای امروز یک نیاز حیاتی است و فردی که در این مهارت اساسی مشکل داشته باشد، دروضع بسیار نامطلوبی قرار می گیرد، پس باید درآموزش دانش آموزان با اختلال دیکته نویسی از روش های آموزشی مناسبی استفاده نمود. تنایج زیر از پژوهش حاضر به دست آمده اند:1)دانش آموزان دچار اختلال یادگیری دیکته نویسی در یک یا چند حوزه ی اساسی روان شناختی درارتباط با فهمیدن یا کاربرد زبان شفاهی وکتبی ناتوانی نشان می دهند.2)برای آموزش دانش آموزانی که اختلال یادگیری دیکته نویسی دارند، بهتراست از روش های بینایی، کلامی وحرکتی استفاده نمود.3)استفاده از بازی های آموزشی، بدون اینکه منجر به ناکامی، خستگی شود باعث افزایش یادگیری در خواندن و دیکته نویسی می شود.