چگونه توانستم مشکل ناسازگاری دانش آموزم (س.ع) پایه ی دوم ابتدایی دردبستان باوندپوررزگه منطقه سیلوانا را کاهش دهم؟

چگونه توانستم مشکل ناسازگاری دانش آموزم (س.ع) پایه ی دوم ابتدایی دردبستان باوندپوررزگه منطقه سیلوانا را کاهش دهم؟

 درسال 95-96 وقتی در دبستان باوندپوررزگه منطقه سیلوانا مشغول سپری کردن اولین سال خدمتم بودم با دانش آموزی مواجه شدم که نه تنها روند آموزش را در کلاس دچار اختلال کرده بود بلکه نظم و انظباط مدرسه را برهم زده بود. او دارای اختلالات رفتاری ازقبیل شلوغی بیش ازحد، لجبازی، اذیت کردن دیگر دانش آموزان، کتک زدن وفحش دادن به دیگران، تنبلی و انجام ندادن تکالیف و پاره کردن جلد کتابها  و دفترهایش بود. باتوجه به اطلاعات بدست آمده سوالات زیربرای رفع مشکل او درذهن من ایجاد گردید: 1-آیاتربیت غلط اوموجب اختلال رفتاری ایشان شده است؟2 -آیا بخاطر فضا و روابط غلط حاکم درمنطقه، ایشان دچارخودپنداری منفی ازخودشده است؟ برای گرداوری اطلاعات روشهای متعددی وجود داشت باتوجه به موضوع پژوهش، به نظرمی رسید که باید از چند روش به صورت ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نمایم.

دراین پژوهش روش های مشاهده، مشاهده مشارکتی ومصاحبه راانتخاب نمودم. برای کاهش پرخاشگری ولجبازی سعی کردم درفضای کلاس بین دانش آموزان تبعیض قائل نشوم وباهمگی بامهربانی وعطوفت رفتارکم و ویژگی های مثبت دانش آموز را تشویق کنم همچنین ازوالدین دانش آموزچنین برخوردی درخواست می کردم تا فرزندشان دچارکمبود محبت نگردد. به نظرمی رسد کمبود محبت یکی ازعلت های اساسی پرخاشگری و لجبازی باشد. بدلیل همکاری کمرنگ والدین دانش آموز؛ درفرصت محدودی که دراختیارداشتم می بایست برچسب های مثبت به دانش آموز می زدم تاکودک باورکند واقعا دارای ویژگی های مثبت است. برای کاهش ضعف تحصیلی، ازبین بردن مشکلات عاطفی توسط والدین ومعلم مربوطه، ایجادانگیزه، تقویت ویژگی های مثبت، شکوفایی اعتمادبه نفس کودک، توجه لازم به کودک، تغییرنگرش کودک نسبت به خود کمک گرفتن ازفعالیت های متنوع خلاقانه ازجمله عواملی هستند که می توانند ضعف تحصیلی دانش آموز راکاهش دهند. همچنین به منظورآموزش نگهداری بهترازوسایل وکتاب های دانش آموزم به صورت هدفمند با تعمیر وجلد گرفتن  و برچسب زدن کتابها، تهیه ی دفترهایی درطرح های جذاب به عنوان تقویت کننده ی مثبت کمک گرفتم.