بررسی آموزش مبتنی بر روش تدریس بارش مغزی بر میزان مشارکت دانش آموزان در یادگیری درس علوم

بررسی آموزش مبتنی بر روش تدریس بارش مغزی بر میزان مشارکت دانش آموزان در یادگیری درس علوم

روش بارش مغزی هم از سوی متخصصان آموزش و پرورش و هم از سوی متخصصان آموزش خلاقیت به عنوان روش تدریس حل خلاق مسائل معرفی شده است و یافته های پژوهشی زیادی اثرگذاری آن را بر روی پرورش مهارت های حل مسئله دانش آموزان به اثبات رسانده اند. آموزش دادن دانش آموزان با روش بارش مغزی حل مسئله را به نحو خلاقانه ای در آنان بالا می برد. روش بارش مغزی می تواند به عنوان وسیله ای برای یادآوری مفاهیم و اصول مورد نیاز برای حل مسئله به یادگیرندگان کمک کند. با توجه به هدف این پژوهش که به دنبال بررسی آموزش مبتنی بر روش تدریس بارش مغزی بر میزان مشارکت دانش آموزان در یادگیری درس علوم می باشد، از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد.

جامعه مورد مطالعه پژوهش را کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر پاوه که در سال تحصیلی 1400-1399 مشغول به تدریس هستند تشکیل داد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مشارکت دانش آموزان ریو (2013) بود که پایایی آن از طریق روش کودر ریچاردسون محاسبه شد که در پیش آزمون و پس آزمون به ترتیب 0.79 و 0.80 بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از معلمان مدرسه تأیید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمون t همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره میزان مشارکت دانش آموزان در یادگیری در پیش آزمون 16.40 بود که در پس آزمون به 18.30 افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار می باشد (0.007=p). در واقع بین دانش آموزانی که با روش آموزش مبتنی بر روش تدریس بارش مغزی آموزش دیده اند با دانش آموزانی که این آموزش را ندیده اند در میزان مشارکت آن ها در یادگیری تفاوت معناداری وجود دارد.