ارزیابی عوامل ناراحت کننده و استرس زای شغلی بر عملکرد مدیران آموزشی مدارس شهرستان لردگان

ارزیابی عوامل ناراحت کننده و استرس زای شغلی بر عملکرد مدیران آموزشی مدارس شهرستان لردگان

امروزه، استرس یا فشار روانی، یکی از مسائل همه گیری است که انسانها به آن مبتلا می باشند. دامنه نفوذ استرس از زندگی فردی به زندگی سازمانی سریع است. عوامل فشار روانی (استرس زاها)، هرآنچه که باشند، در موقعیت های مختلف آثار و عواقبی را برای انسان به همراه دارند. در این میان، مدیران را یکی از حساس ترین قشرها در برابر فشار روانی معرفی نموده اند. تحقیق حاضر به منظور ارزیابی عوامل نارحت کننده و استرس زای شغلی مدیران آموزشی مدارس شهرستان لردگان تهیه و تدوین گردیده است. برای انجام این تحقیق، یک سوال اصلی و سه فرضیه فرعی تدوین گردید که سوال اصلی عبارتست از: از نظر مدیران آموزشی، از عوامل امکانات فیزیکی نامناسب، سنگینی کار، عدم امکان رشد حرفه ای، روابط نامناسب کاری، ویژگیهای نقش و مسائل و مشکلات مالی، کدام تاثیر بیشتری در ایجاد استرس دارند؟

در فرضیات فرعی تحقیق به مقایسه نظرات مدیران زن و مرد، متخصص و غیرمتخصص و بر سابقه و کم سابقه پرداخته شده است جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه مدیران مدارس شهرستان لردگان در سال تحصیلی 92-91 می باشد، که از بین آنها، 174 نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی- سهمیه ای با استناد به جدول مورگان انتخاب شدند، به منظور انجام پژوهش، پرسشنامه ای با 35 سوال از نوع بسته با استفاده از مقیاس پنج گزینه ای لیکرت، در بین مدیران مدارس پنج منطقه از مناطق آموزش و پرورش شهرستان لردگان توزیع گردید و پس از جمع آوری و طبقه بندی اطلاعات، با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از آزمون سوال تحقیق نشان داد که میزان اهمیت و تاثیر عوامل فشارزا به صورت زیر می باشد: مسائل و مشکلات مالی (با میانگین رتبه ای 4.59 بعنوان مهمترین منبع فشارزا)، عدم امکان رشد حرفه ای (با میانگین رتبه ای 3.71)، روابط نامناسب کاری (با میانگین رتبه ای 3.47)، سنگینی کار (با میانگین رتبه ای 3.40)، ویژگیهای نقش (با میانگین رتبه ای 3.14) و امکانات فیزیکی نامناسب (با میانگین رتبه ای 2.70 بعنوان کم اهمیت ترین منبع فشارزا). در مورد فرضیات فرعی: 1- تفاوت بین دیدگاه مدیران آموزشی زن و مرد راجع به عوامل استرس زا فقط در مورد عامل روابط نامناسب کاری معنادار است. 2- تفاوت بین دیدگاه مدیران آموزشی متخصص و غیرمتخصص فقط در مورد عامل سنگینی کار معنادار است. 3- تفاوت بین دیدگان مدیران با سنوات خدمت کم و سنوات خدمت زیاد معنادار نیست.