رابطه هیجان های تحصیلی با رویکردهای مطالعه و اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه هیجان های تحصیلی با رویکردهای مطالعه و اهمال ‌کاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه می ‌باشد. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز و علوم پزشکی جندی ‌شاپور بودند که از بین آن‌ها 188 نفر به روش نمونه‌ گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ های هیجان های پیشرفت پکران (2002)، آزمون رویکردهای مطالعه (1968) و مقیاس اهمال ‌کاری سولومون و روث بلوم (1998) استفاده گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار spss ویراست 21 و روش تحلیل رگرسیون گام به گام تحلیل شدند. نتایج تحلیل نشان داد که مجموع متغیرهای پیش بین 24.0 درصد از واریانس اهمال‌ کاری، 17.0 درصد از رویکرد سطحی، 18.0 درصد از واریانس رویکرد عمیق و 13.0 درصد از واریانس رویکرد راهبردی را تبیین کردند. بنابر نتایج این پژوهش، راهکارهای مربوط به تنظیم و مداخلات هیجانی بر رویکردهای مورد استفاده افراد و به ‌ویژه میزان اهمال ‌کاری آنان اثرگذار می باشد.