رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری قزوین

زمینه: عوامل زیادی بر فرآیند تدریس- یادگیری تاثیر می گذارند. یکی از این عوامل سبک یادگیری فرد است.

هدف: مطالعه به منظور تعیین سبک های یادگیری دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی قزوین و تعیین رابطه آن با میانگین نمره پیشرفت تحصیلی آنها انجام شد.

مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی بر روی تمام دانشجویان پرستاری شاغل به تحصیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 80-1379 انجام شد. پرسش نامه شامل سوال های دموگرافیک و 12 سوال مربوط به سبک های یادگیری (کلب) بود. در مجموع 195 نفر از دانشجویان با پر کردن پرسش نامه در مطالعه شرکت دادند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون مجذور کای تجزیه و تحلیل شدند.

یافته ها: بیش تر دانشجویان (%53.8) دارای سبک یادگیری جذب کننده بودند و بقیه سبک های یادگیری عبارت بودند از همگرا (%28.9)، واگرا (%11.2) و انطباق یابنده (%6.1). ارتباط آماری معنی داری بین سبک یادگیری و میانگین نمره دانشجویان مشاهده نشد.

نتیجه گیری: دانشجویان پرستاری دارای سبک های یادگیری متفاوتی هستند و مدرسین باید به این نکته توجه نمایند و از روش های تدریس مختلف استفاده کنند. به نظر می رسد یادگیرندگان در برخورد با یادگیری موضوع ها از انعطاف بالایی برخودارند.