قلدری و قربانی: ارتباط با بازده‏ های انگیزشی، شناختی و هیجانی دانش ‏آموزان

مقاله قلدری و قربانی: ارتباط با بازده‏ های انگیزشی، شناختی و هیجانی دانش ‏آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه تجربه قلدری و قربانی شدن با بازده‏های انگیزشی، شناختی و هیجانی در میان دانش‏آموزان دوره اول متوسطه شهرستان تبریز انجام گرفت. برای انجام این پژوهش توصیفی - همبستگی از روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای چند مرحله ‏ای استفاده شد و در نهایت، 361 داده ی معتبر حاصل از اجرای پرسشنامه‏ های قلدری علائی (1394)، توانائی ‏ها و مشکلات کودکان و نوجوانان، فرم خود گزارش دهی (sdq)، انگیزش تحصیلی هارتر، و گزارش معدل (عملکرد تحصیلی) با استفاده از نرم‏ افزار آماری spss تجزیه و تحلیل شد و نتایج زیر بدست آمد: بین تجربه قربانی شدن(r=-0.50)   و قلدری کردن(r=-0.29)   با عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد .(p<0.01) بین تجربه قربانی شدن(r=-0.35)   و قلدری کردن(r=-0.29)   با انگیزش درونی رابطه منفی وجود دارد  (p<0.01).؛ این رابطه با انگیزش بیرونی مثبت بوده و به ترتیب برابر با 24.0 و 15.0 است.(p<0.01)  بین تجربه قربانی شدن (r=0.45)  و قلدری کردن(r=0.42)   با مشکلات کلی رابطه وجود دارد.(p<0.01)  این رابطه با چهار خرده مقیاس مربوط به مشکلات کلی (نشانه‏ های هیجانی، نقص توجه و بیش فعالی، مشکلات رفتاری، و مشکلات با همسال) نیز مثبت است.(p<0.01)  در نهایت، بین تجربه قربانی شدن(r=-0.18)  و قلدری کردن(r=-0.18)   با رفتارهای مطلوب اجتماعی رابطه منفی وجود دارد.(p<0.01)  با توجه به یافته‏ های پژوهشی، توجه هرچه بیشتر به مساله قلدری در میان نوجوانان ضروری می‏نماید.