نقش پیش بینی کننده باورهای غیر منطقی و فرسودگی تحصیلی در اهمال کاری تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران

نقش پیش بینی کننده باورهای غیر منطقی و فرسودگی تحصیلی در اهمال کاری تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس باورهای غیرمنطقی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی با هدف پیش بینی بوده است. جامعه پژوهش حاضر کلیه دانشجویان دانشگاه تهران که در نیم سال اول سال تحصیلی 1400 -1399 مشغول به تحصیل بودند و نمونه شامل 386 دانشجو ( 170 پسر و216 دختر) بود.

که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده برای جمع آوری اطلاعات پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سواری ( 1390 )، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش (فرم دانشجویان) و فرم کوتاه پرسشنامه باورهای غیرمنطقی جونز می باشند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون چند متغیر استاندارد و تحلیل واریانس دوطرفه بین گروهی و از نرم افزار spss-22 استفاده شد.

نتایج ضریب همبستگی حاکی از وجود رابطه میان اهمال کاری تحصیلی با برخی ابعاد باورهای غیرمنطقی و برخی ابعاد فرسودگی تحصیلی بود. همچنین نتایج بدست آمده از تحلیل رگرسیون چند متغیره استاندارد نشان داد، 6.5 % درصداز اهمال کاری تحصیلی توسط باورهای غیرمنطقی قابل پیش بینی است و فرسودگی تحصیلی قادر به پیش بینی 29.9 % درصدی از اهمال کاری تحصیلی می باشد.