واکاوی چالش ها و آسیب های فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر یزد: یک پژوهش نظریه مبنایی

واکاوی چالش ها و آسیب های فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر یزد: یک پژوهش نظریه مبنایی

این پژوهش با هدف واکاوی چالش ها و آسیب های فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر یزد اجرا گردید. به این منظور، با رویکرد کیفی از روش پژوهش نظریه مبنایی سیستماتیک استفاده شد. میدان پژوهش معلمان مدارس ابتدایی شهر یزد بودند.

نمونه گیری به شیوه هدفمند اجرا شد و مشارکت کنندگان به روش نظری دعوت شدند. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بود که با 17 نفر از معلمان انجام گرفت و اشباع نظری نیز حاصل گردید. داده های به دست آمده با استفاده از کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شد.

نتایج کدگذاری حاکی از 6 مقوله بود که نشان داد چالش ها و آسیب های فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر یزد در قالب مدل پارادایمی شامل: پدیده محوری (فرسودگی شغلی)، شرایط علّی (عدم موفقیت شغلی، ویژگی های فردی، روان شناختی، از خود بیگانگی)، راهبردها (انگیزش، توجه اجتماعی)، شرایط زمینه ای (تغییرات مداوم پیش بینی نشده، تناقض پایگاه اجتماعی، مقایسه اجتماعی، عدم اثربخشی کلاس های ضمن خدمت اجباری)، شرایط مداخله‌گر (اجرای شیوه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی، کوچ اجباری معلمان دوره متوسطه به دوره ابتدایی، متمرکزبودن نظام آموزشی، عدم اجرای نظام رتبه بندی معلمان)، پیامدهای (مقاومت در برابر تغییرات جدید، بازگشت به شیوه های سنتی تدریس، عدم کوشش در جهت ارتقای شغلی، عدم احساس تعلق به سازمان، بی توجهی به اهداف سازمان، افت کیفیت آموزشی) شکل می گیرد.