• طراحی و ارائه رویکرد جامع تلفیق برنامه های درسی در حوزه علوم انسانی

    نویسندگان :
    جزئیات بیشتر مقاله
    • تاریخ ارائه: 1385/01/01
    • تاریخ انتشار در تی پی بین: 1385/01/01
    • تعداد بازدید: 870
    • تعداد پرسش و پاسخ ها: 0
    • شماره تماس دبیرخانه رویداد: -
    آلبرت انیشتاین براین باور است که رشته های گوناگون فقط نشانگرهای محدود دانش بشر درباره هستی بوده، باید رشته های متفاوت درهم تنیده تصویب شود تا توصیفی کامل از جهان ارائه شود. یکی از صاحب نظران علوم، سینرنت گی اوزگی، معتقد است وحدت دانش بزرگترین پیشرفت علم است. تلفیق برنامه درسی، یک نیاز رو به توسعه است؛ با انفجار دانش و اطلاعات، گسیختگی و پراکندگی بخش های گوناگون برنامه درسی موضوع محور و فقدان ارتباط با زندگی فردی و اجتماعی، موجب توجه بیشتر صاحب نظران به تلفیق برنامه های درسی شده است. بسیاری از صاحب نظران بر این عقیده اتفاق نظر دارند که اغلب فارغ التحصیلان دانشگاهی تصور بسیار ناچیز و ابتدایی از جهان هستی و واقعیات آن دارند؛ در حالی که بسیاری از آنها دروس پیشرفته ای را نیز در زمینه های گوناگون با موفقیت گذرانده اند. برنامه ریزان درسی معتقدن درویکرد درون رشته ای، یادگیرندگان را به گودال عمیقی می کشاند و درآن زندانی کرده، به طوری که هرچه به عمق آن افزوده شود، جدایی اززندگی بیشتر می شود و مربیان در تعلق خود به نظام رشته ای عملاً کوشش های تعلیم و تربیت را در جهت رشد نادیده گرفته، این رویکرد موجب شده است که مربیان نظام های مختلف به جای همکاری با یکدیگر به رقابت پرداخته و همچنین یادگیرندگان را به سوی یک بعدی بودن، جزم اندیشی و اعتقاد به دون دلیل و غرور غیرموجه و برخورد غیرعادلانه سوق داده است. افزون براین نظام های رشته ای دریک مسیر فوق تخصص کورکورانه زندانی شده اند. با آشکار شدن بیش از پیش بیهودگی «بخش بخش شدن علم»نیاز به رویکرد جامع اهمیت بیشتری پیدا کرده است و هم اکنون در بسیاری رشته ها از قبیل روان شناسی علوم شناختی، رویکردمیان رشته ای بتدریج ظهور کرده و منجر به پیشرفت هایی در تبیین رفتار انسانی شده است.

سوال خود را در مورد این مقاله مطرح نمایید :

با انتخاب دکمه ثبت پرسش، موافقت خود را با قوانین انتشار محتوا در وبسایت تی پی بین اعلام می کنم
مقالات جدیدترین ژورنال ها