اثربخشی آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر

اثربخشی آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر

هدف از پژوهش حاضر، اثربخشی آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ بود. طرح این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل برابر است و از نوع پژوهش های مداخله ای می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ در سال تحصیلی 98 - 1397 می باشد نمونه آماری به شیوه خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد و حجم نمونه آماری به تعداد 30 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ در دو گروه آزمایش و کنترل هر کدام با 15 نفر دان شآموز، انتخاب گردید. انگیزش تحصیلی با پرسشنامه ویسانی و همکاران (1391) و ادراک تحصیلی با پرسشنامه رشیدی و همکاران (1395) مورد سنجش قرار گرفتند. برنامه آموزشی مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت در این پژوهش شامل 14 جلسه آموزشی 90 دقیقه ای به مدت یک ماه هر هفته دو جلسه می باشد. جلسات درمان بر اساس 14 جلسه روان شناسی مثبت که توسط رشید (2008 ؛ به نقل از مگیارموئه، 2009) ارائه شده است، تنظیم شد.

تجزیه و تحلیل آماری با آزمون های کولموگروف- اسمیرنوف و تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره به توسط نرم افزار spss انجام شد. یافته های پژوهش نشان دادند که میزان انگیزش تحصیلی و ادراک تحصیلی در بین دان شآموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ در گروه آزمایش بعد از اعمال آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت افزایش پیدا نمود. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بر ادراک تحصیلی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر کبودرآهنگ تاثیر داشت و آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روان شناسی مثبت بیشتر بر انگیزش تحصیلی دان شآموزان موثر بود. به طوری که آموزش مولفه های زندگی کامل مبتنی بر روانشناسی مثبت به میزان 24% بر ادراک تحصیلی و 37% بر انگیزش تحصیلی تأثیرگذار بود.