ارزیابی محتوایی مفاهیم دروس (5، 6، 11، 14) کتاب علوم تجربی دوم دبستان مبتنی بر طبقه بندی حیطه های شناختی بلوم

ارزیابی محتوایی مفاهیم دروس (5، 6، 11، 14) کتاب علوم تجربی دوم دبستان مبتنی بر طبقه بندی حیطه های شناختی بلوم

کتاب از مهمترین منابع یادگیری دانش آموزان در نظام آموزش فعلی است. در بیشتر مراکز آموزشی، به ویژه در مقاطع ابتدایی، راهنمایی و متوسطه، مطالب و موضوعات کتاب های درسی محور آموزش و یادگیری رسمی و مدرسه را تشکیل می دهند. با توجه به این که ارزشیابی اغلب محدود به کتاب های درسی است، ارائه ی محتوایی دقیق و سودمند، یکی از اساسی ترین موضوع های مطرح در آموزش کشور است. به دلیل اهمیت کتب درسی و موفق بودن در روش تدریس باید این کتب مورد تحلیل و بازنگری قرار گیرند. روش تحلیل محتوا کاربرد وسیعی در پژوهش در زمینه رسانه های ارتباطی پیدا کرده است.

دروس علوم تجربی روز به روز حجیم تر و جدیدتر می شوند از این رو ضروری است تا برنامه های آموزشی علوم تجربی به گونه ای سازماندهی گردند که بتوانند فعالیت های دانش آموزان را متناسب با هدف های درس در مسیر صحیح پیش ببرند. هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای دروس پنجم، ششم، یازدهم و چهاردهم کتاب علوم تجربی پایه دوم دبستان مبتنی بر طبقه بندی حیطه های شناختی بلوم است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش تحقیق آن، کدگذاری و تعیین درصد فراوانی از نوع تحلیل محتوا می باشد. جامعه آماری این پژوهش کتاب علوم تجربی دوم دبستان است. نتایج پژوهش نشان داد که دروس نام برده شده از کتاب علوم تجربی دوم دبستان مبتنی بر حیطه های شناختی بلوم تدوین شده اند و میزان توجه به سطوح حیطه های شناختی بلوم در تدوین دروس ذکر شده به طور مساوی و یکسان نبوده است و بیشترین میزان توجه به سطوح دانش، درک و فهم و تجزیه و تحلیل است. کمترین میزان توجه به سطوح ارزشیابی، ترکیب و کاربرد از سطوح حیطه های شناختی بلوم است.